طهرانچی: توجه به منابع انسانی مهمترین اولویت دانشگاه آزاد اسلامی در گام دوم است
تاریخ انتشار: ۲۶ خرداد ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۵۲۴۸۲۸۷
به گزارش گروه دانشگاه ایسکانیوز از روابط عمومی دانشگاه آزاد اسلامی، محمدمهدی طهرانچی رئیس دانشگاه آزاد اسلامی در سفری دوروزه به استان خراسان رضوی، عصر امروز با حضور در واحد سبزوار، در جلسه‌ای صمیمانه با اعضای هیأت علمی و کارکنان این واحد دیدار و گفت‌وگو کرد.
دکتر طهرانچی در این نشست سه ساعته، به تشریح برنامه‌ها و سیاست‌های راهبردی دانشگاه آزاد اسلامی پرداخت و گفت: بسیار خرسندم که فرصتی به دست آمد تا در واحد سبزوار که دارای قدمت طولانی و ظرفیت‌های بسیار است، حضور یابم.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی با اشاره به شرایط دشوار دانشگاه آزاد اسلامی در دوره چهارساله گذشته، اظهار کرد: زمانی که مسئولیت دانشگاه را تحویل گرفتم، درآمد دانشگاه آزاد اسلامی سه سال پیاپی کاهش پیدا کرده بود و شرایط سختی در آن حاکم بود، اما با یاری خداوند متعال و انضباط بخشی و رفتار معقول، توانستیم درآمد دانشگاه را به دوبرابر افزایش دهیم و این در حالی است که حتی یک مترمربع از زمین‌های دانشگاه را نفروختیم و به سمت تعدیل نیرو نیز نرفتیم.
رئیس دانشگاه آزاد اسلامی خاطرنشان کرد: رویکرد این دانشگاه باعث شد روند کاهش جمعیت دانشجویی که سالانه ۱۵۰ هزار نفر بود، اکنون به روند مثبت رسیده و در دو سال اخیر سالانه صدهزار نفر به جمعیت دانشجویی دانشگاه آزاد اسلامی اضافه شده است.
رویکرد ما در دوره دوم چهل سالگی این دانشگاه، توجه به منابع انسانی استدکتر طهرانچی توجه به منابع انسانی را مهمترین اولویت دانشگاه آزاد اسلامی در گام دوم برشمرد و گفت: در دوره اول دانشگاه آزاد اسلامی گسترش ساختمان بود. رویکرد ما در دوره دوم چهل سالگی این دانشگاه، توجه به منابع انسانی است و قرار نیست منابع دانشگاه را صرف ساخت‌وساز کنیم؛ بلکه این منابع صرف نیروی انسانی دانشگاه خواهد شد.
وی با اشاره به طرح مسکن کارکنان و اعضای هیأت علمی دانشگاه آزاد اسلامی، تصریح کرد: این طرح به طور جدی در دستورکار دانشگاه آزاد اسلامی قرار دارد و تاکنون بنده دو جلسه با وزیر مسکن و شهرسازی و دکتر صابونی نیز چهار جلسه با مدیران کل و مشاوران این وزارتخانه داشته است. مذاکراتی با رئیس‌جمهور نیز داشته‌ایم و موضوع طرح مسکن دانشگاه آزاد اسلامی در شورای عالی مسکن مطرح شده است. تأخیر در انجام این پروژه به دلیل موانع خارج از دانشگاه است که ان‌شاءالله این موانع به زودی برطرف و طرح مسکن کارکنان و اعضای هیأت علمی دانشگاه آزاد اسلامی اجرایی خواهد شد.
رئیس دانشگاه آزاد اسلامی درخصوص افزایش حقوق کارکنان و اعضای هیأت علمی این دانشگاه گفت: حقوق کارکنان در سال جدید حداقل ۲۱ درصد و به طور میانگین ۳۶ درصد افزایش یافته است به طوری که این افزایش حداقل یک میلیون و ۵۰۰ هزار تومان و به طور میانگین حدود ۲ میلیون و ۵۰۰ هزار تومان است. حداقل افزایش حقوق اعضای هیأت علمی دانشگاه نیز ۱۶ درصد و به طور میانگین ۳۳ درصد بوده است. همچنین حق جذب واحدها نیز براساس عملکرد واحد و سوددهی یا زیاندهی آن، از ۸۰۰ هزار تا یک میلیون تومان است.
در مسیر جدید دانشگاه آزاد اسلامی بر درک اثرات بازتابی دانشگاه و جامعه تأکید داریمعضو هیأت امنای دانشگاه آزاد اسلامی با اشاره به مسیر چله دوم این دانشگاه، اظهار کرد: ما در مسیر جدید دانشگاه آزاد اسلامی بر درک اثرات بازتابی دانشگاه و جامعه تأکید داریم و معتقدیم باید رابطه بازتابی میان دانشگاه و جامعه برقرار باشد؛ یعنی دانشگاه سخن جامعه را بشنود. برای تحقق این هدف، باید واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی پای کار بیایند و در رویکرد این دانشگاه تغییر و صیرورت به وجود آوریم؛ همانطور که صیرورت دائمی در دانش یکی از مطالبات مقام معظم رهبری از دانشگاه‌ها بود. حیات دانشگاه آزاد اسلامی به تحول است و اگر تحول در این دانشگاه صورت نگیرد، حیات آن پایدار نخواهد بود، بنابراین برای ایجاد تحول در دانشگاه آزاد اسلامی، اقدام به تدوین سند تحول و تعالی کرده‌ایم.
پیاده‌سازی الگوی دوم دانش از دیگر برنامه‌های دانشگاه آزاد اسلامی استطهرانچی پیاده‌سازی الگوی دوم دانش را از دیگر برنامه‌های دانشگاه آزاد اسلامی برشمرد و افزود: تغییر در رویکرد دانشگاه آزاد اسلامی و توجه به صیرورت دائمی، ارتباط مبنایی و فکری دارد. بنابراین دانشگاه باید علاوه بر تربیت قوه عاقله، به جامعه ملی و جهانی نیز توجه داشته باشد و مسائلی که در دانشگاه طرح می‌شود، برگرفته از واقعیت عینی باشد. مسئله‌سازی در دانشگاه کار بیهوده‌ای است و ما باید به دنبال مسئله‌یابی باشیم.
وی ادامه داد: دانشگاه‌های نسل اول ناقص و تک‌بعدی بود و تنها به حوزه دانش توجه داشت. بعد از آن، وارد عرصه جدیدی شد و فعالیت‌های دانشگاه موضوعیت پیدا کرد و دانشگاه به شهر و محیط اطراف خود نیز توجه کرد. اما در نسل جدید دانشگاه، با مفهومی به نام کاربست مواجهیم که در آن دانشگاه باید برای حل مسائل شهرها نسخه بپیچد و راه‌حل‌های علمی ارائه کند. بنابراین ما در دانشگاه آزاد اسلامی به هر سه بعد دانشگاه یعنی «دانش»، «موضوع» و «کاربست» توجه داریم.
رئیس دانشگاه آزاد اسلامی با تأکید بر لزوم توجه و رابطه واحدهای دانشگاهی با محیط پیرامونی خود، گفت: واقعیت این است که دیگر دوره مدرک‌گرایی و صدور مدرک در دانشگاه به پایان رسیده است و اکنون دانشگاه‌ها باید به موضوع فناوری توجه داشته باشند. واحد سبزوار باید با مسئله‌یابی و شناخت از محیط خود، بداند که چه مهارت‌های جدید و صنایع نوآور باید ایجاد کند. تربیت قوه عاقله شامل تربیت اقتصادی، حرفه‌ای، زیبایی‌شناختی و هنر، زیستی و بدنی، اجتماعی، سیاسی، اعتقادی و رفتاری است و دانشگاه باید به تمامی این ابعاد در تربیت جوانان توجه داشته باشد.
وی با اشاره به نظرسنجی از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد سبزوار درخصوص میزان رضایت از اساتید و کارکنان این واحد، تصریح کرد: وظیفه‌شناسی کارمند نوعی آموزش اجتماعی به جوانان است. درمقابل این رفتار، برخورد غلط در نظام اداری نیز یک آموزش غیرمستقیم منفی است. اثرات آموزش غیرمستقیم در محیط دانشگاه کمتر از آموزش مستقیم اساتید در کلاس‌ها نیست. از این رو باید به تکریم و رفتار مناسب با دانشجویان توجه ویژه داشت.
طهرانچی تعلیم و تربیم اقتصادی حرفه‌ای، توجه به حوزه فناوری و سرمایه نیروی انسانی و همچنین کنش‌های اقتصادی اجتماعی مردم را سه موضوع موردتوجه دانشگاه برشمرد و گفت: واحد سبزوار همچون دیگر واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی دارای جمع نخبگانی از اعضای هیأت علمی و کارکنان است، بنابراین اگر کنش‌های اقتصادی اجتماعی مردم را تحت نظر نداشته باشد، شکست می‌خورد. با توجه به این موضوع، باید آمایش‌پایه مسائل را ببینیم و بدانیم که در شهرها چه خبر است. سبزوار دارای ۵۰۰ هزار نفر جمعیت است و در سند تحول و تعالی دانشگاه آزاد اسلامی و سند آمایشی استان، میزان تأثیر فناوری و نقش دانشگاه آزاد اسلامی در این شهر دیده شده است.
عضو هیأت امنای دانشگاه آزاد اسلامی با بیان اینکه حل مسئله دانشگاه را با جامعه آشتی می‌دهد، گفت: باید ارتباط بین تربیت قوه عاقله و حل مسئله در جامعه برقرار باشد؛ بنابراین مدیر دانش یعنی تشخیص نیاز بین جامعه و تبدیل دانش ضمنی به دانش مستند و درنهایت رسیدن به حل مسئله. واحد سبزوار در گذشته ۲۰۰ نفر ورودی مقطع کارشناسی رشته صنایع غذایی داشت اما اکنون چه شده که این رشته با کاهش دانشجو مواجه شده است. با درک این اتفاقات، لازم است این واحد دانشگاهی تغییر جهت داده و فضا را اصلاح کند چرا که دیگر راه حل پایداری دانشگاه، آموزش صرف نیست. برای احیای این رشته و توجه به حوزه صنایع غذایی، می‌توانیم دانشکده ای تحت عنوان غذای سالم یا «غذای طیب» داشته باشیم، چرا که این عناوین بهتر و عامه‌پسندتری نسبت به دانشکده صنایع غذایی هستند و دانشگاه می‌تواند با این تغییر رویکرد، اقبال جوانان را به این رشته جذب کند.
وی با تأکید بر لزوم توجه واحدها به ظرفیت‌های ملی، اظهار داشت: اخیراً قانون جهش تولید که به تصویب مجلس شورای اسلامی رسیده است، بر این موضوع تأکید دارد که کارخانجات بزرگ باید نیروگاه‌های خورشیدی احداث کنند. از این رو کنسرسیومی از دانشگاه آزاد اسلامی استان اصفهان برای اولین بار در تاریخ دانشگاه آزاد اسلامی در پروژه احداث نیروگاه ۴۰ مگاواتی خورشیدی گل گهر به عنوان پیمانکار شرکت کرد و این برای نخستین بار است که دانشگاه آزاد اسلامی در یک مناقصه شرکت کرده، ضمانت نامه ارائه داده و طرح علمی و پژوهشی برای یک مجتمع بزرگ صنعتی و معدنی تدوین کرده است.
رئیس دانشگاه آزاد اسلامی ادامه داد: واقعیت این است که آموزش دیگر کششی برای تأمین افزایش حقوق کارکنان و اعضای هیأت علمی دانشگاه را ندارد و دانشگاه باید به سمت فناوری‌های گسترده مردمی حرکت کند و باید به میزان درآمدهای شهریه ای، درآمد غیرشهریه‌ای از این محل داشته باشیم؛ البته درآمد از محل اجاره زمین و ساختمان برای ما قابل قبول نیست بلکه درآمدهای غیر شهریه ای دانشگاه باید از طریق فناوری‌های گسترده مردمی باشد.
طهرانچی به ۶۹ هدف و ۵۰۰ اقدام در قالب ۱۰ بسته کاری سند تحول و تعالی دانشگاه آزاد اسلامی اشاره کرد و ادامه داد: براساس این سند، دانشگاه را با ارتباط با جامعه مدیریت خواهیم کرد و معتقدیم باید در صحنه نظری و میدان دانشگاه را در مسیر درست هدایت کنیم. برای تحقق این هدف، باید از تشکیل هسته‌های فکری برای تحول، کانون دانشگاه و جامعه، تعاملات حل مسئله و برنامه علمی به دانشکده حضوری برسیم. دانشگاه آزاد اسلامی باید تبدیل به یک سازمان حل مسئله شود.
وی تحول در آموزش، پژوهش، فرهنگی، اقتصاد دانشگاه و نحوه نگاه به مسائل گسترده دانشگاه در فضای مجازی و حقیقی را پنج چرخش تحول‌آفرین در سند تحول و تعالی دانشگاه آزاد اسلامی برشمرد و تصریح کرد: دانشگاه آزاد اسلامی در این چرخش‌ها، به دنبال یاددهی به جای یادگیری، علم تعالی‌بخش، آموزش عمیق، آموزش کاربردی، علم فایده‌محور و اقبال اجتماعی است و معتقدیم که آموزش عالی ایران تکان نخواهد خورد و متحول نخواهد شد مگر اینکه دانشگاه آزاد اسلامی متحول شود.
رئیس دانشگاه آزاد اسلامی در ادامه این نشست، به سؤالات، پیشنهادات، دغدغه‌ها و... کارکنان و اعضای هیأت علمی واحد سبزوار در فضایی صمیمانه پاسخ گفت.
لازم به ذکر است در دیدار طهرانچی با اعضای هیأت علمی و کارکنان واحد سبزوار، علی سروری مجد مشاور ریاست و رئیس مرکز حوزه ریاست، روابط عمومی و هماهنگی استان‌ها، مرادی رئیس دانشگاه آزاد اسلامی استان خراسان رضوی، سعید صابونی رئیس مرکز عمران دانشگاه، محمد علی‌اکبری سرپرست باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، اشرفی رئیس مرکز جذب و امور هیأت علمی دانشگاه و قاسمی رئیس دانشگاه آزاد اسلامی واحد سبزوار حضور داشتند.
علی سروری مجد در ابتدای این نشست، با اشاره به گفت‌وگو و نظرسنجی از دانشجویان، کارکنان و اعضصای هیأت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد سبزوار پیش از سفر رئیس دانشگاه به این واحد، گفت: برای تهیه این گزارش میدانی، با ۴۰ نفر از اساتید، ۱۶ نفر از کارکنان و ۱۸۰ نفر از دانشجویان واحد سبزوار تماس گرفته شد و درخصوص موضوعات مختلف در حوزه‌های آموزشی، پژوهشی، فرهنگی، دانشجویی، حقوق کارکنان و... نظرسنجی صورت گرفت که جمع‌بندی این گزارش به رئیس دانشگاه آزاد اسلامی ارائه شد.
مرادی رئیس دانشگاه آزاد اسلامی استان خراسان رضوی و واحد مشهد نیز با اشاره به سند تحول و تعالی دانشگاه آزاد اسلامی گفت: این سند مسیری مبتنی بر رسالت اصلی دانشگاه را برای مدیران مشخص کرده است. دانشگاه آزاد اسلامی استان خراسان رضوی با دارا بودن ۶۰ هزار دانشجو، بیش از ۲۰۰ عضو هیأت علمی و ۲۱۰۰ کارمند، براساس این برنامه، اولویت‌ها و برنامه تحولی دانشگاه را مشخص کرده است.
قاسمی رئیس دانشگاه آزاد اسلامی واحد سبزوار نیز به رشد ۲۹ درصدی جمعیت دانشجویی این واحد اشاره و اظهار کرد: امسال نسبت به سال گذشته ۲۹ درصد و نسبت به سال ۱۳۹۹ بیش از ۳۹ درصد رشد در جذب دانشجویان جدیدالورود داشته‌ایم. همچنین درآمد غیرشهریه‌ای دانشگاه نیز ۴۰۰ درصد رشد داشته است که این عدد سال آینده افزایش خواهد یافت. همچنین در بخش مقالات علمی نیز شاهد رشد ۴۳ درصدی بوده ایم.
لازم به ذکر است دکتر طهرانچی پیش از حضور در جلسه دیدار با کارکنان و اعضای هیأت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد سبزوار، با حضور در یادمان شهدای گمنام واحد سبزوار، به مقام شامخ شهدای آرمیده در این واحد دانشگاهی ادای احترام کرد. دکتر طهرانچی همچنین از بخش‌های مختلف مجموعه آزمایشگاه‌ها و کارگاه‌های واحد سبزوار بازدید و با مسئولان این بخش‌ها دیدار و گفت‌وگو و پیشنهاداتی درخصوص ارائه بهتر خدمات پژوهشی و فعالیت در حوزه صنایع غذایی کرد.
انتهای پیام
کد خبر: 1144431 برچسب‌ها دانشگاه آزاد اسلامیمنبع: ایسکانیوز
کلیدواژه: دانشگاه آزاد اسلامی سند تحول و تعالی دانشگاه آزاد اسلامی کارکنان و اعضای هیأت علمی دانشگاه دانشگاه آزاد اسلامی واحد سبزوار هیأت علمی دانشگاه آزاد اسلامی دانشگاه آزاد اسلامی استان رئیس دانشگاه آزاد اسلامی دانشگاه آزاد اسلامی دانشگاه آزاد اسلامی دانشگاه آزاد اسلامی دانشگاه آزاد اسلامی دانشگاه آزاد اسلامی دانشگاه آزاد اسلامی توجه به منابع انسانی استان خراسان رضوی اعضای هیأت علمی دانشگاه و جامعه حقوق کارکنان دکتر طهرانچی صنایع غذایی حل مسئله
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.iscanews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسکانیوز» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۵۲۴۸۲۸۷ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
دکتر طهرانچی: دانشگاه آزاد اسلامی در پی نظام تعلیم و تربیت «احسن» است
به گزارش گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، نشست مدیران آموزشی دانشکده‌های تعلیم و تربیت و مدیران گروه علوم تربیتی معاونت علوم تربیتی و مهارتی دانشگاه آزاد اسلامی صبح امروز با حضور دکتر محمدمهدی طهرانچی رئیس دانشگاه آزاد اسلامی به میزبانی واحد اصفهان برگزار شد.
دکتر طهرانچی در ابتدای این نشست با تبریک روز معلم گفت: خدا را شاکرم که در روز معلم در خدمت عزیزانی هستیم که در دانشگاه معلم هستند و بر جریان تعلیم و تربیت مدیریت می‌کنند. همکاران سما نماد معلمان دانشگاه هستند و این روز را به همه این عزیزان و اساتید تبریک می‌گویم. روز معلم، روز بزرگ و نماد شکر است.
وی با ارائه سخنرانی با موضوع «نظام تعلیم و تربیت احسن» گفت: حرکت به سمت نظام تعلیم و تربیت احسن، یک تحول اجتناب‌ناپذیر است که باید آن را جدی گرفت. در محیط مدرسه، ما درگیر علم هستیم اما دانش‌آموزان و دانشجویان درگیر حل مسئله و بالا رفتن خود هستند. این نظام، نردبانی است که ستون آن تعلیم و تربیت و دانش بوده و باید جایگاه خود را حفظ کند.
رئیس دانشگاه آزاد اسلامی با اشاره به اهمیت قلم و نقش معلمی، تصریح کرد: قلم نه تنها خود بلکه آنچه می‌نگارد نیز بسیار ارزشمند است؛ پس آنچه در اختیار ماست درواقع ابزار شریفی است چرا که خداوند به جای سایر ابزارها به قلم سوگند یاد کرده و می‌فرماید «ن وَالْقَلَمِ وَمَا يَسْطُرُونَ». پس ما با افتخار قلم در دست می‌گیریم و از آنچه می‌نگاریم، مراقبت می‌کنیم و شأن این قسم الهی را پاس می‌داریم، چرا که آنچه نگاشته می‌شود، نه تنها در قالب زمان و مکان؛ بلکه آثار فرازمان و فرامکان دارد و به همین دلیل نقش و جایگاه معلمی بسیار ارزشمند است چون ابزار آن مورد قسم الهی واقع شده است. در قرآن کریم همه سوگندها به مخلوقات الهی است و تنها یک قسم به چیزی است که انسان آن را خلق کرده و آن هم قلم است.
دکتر طهرانچی به آیه 80 سوره انبیاء اشاره کرد و گفت: خداوند در این آیه شریفه می‌فرماید معلم است و به داود یاد می‌دهد. این یعنی وقتی ما هم چیزی را یاد می‌دهیم، اراده حضرت حق را پیاده می‌کنیم. همچنین خداوند در مقابل آنچه به حضرت داود آموزش داد، می‌فرماید که تعلیم یک جهت فردی دارد و یک جهت اجتماعی که «لِتُحْصِنَكُمْ مِنْ بَأْسِكُمْ» به آثار اجتماعی تعلیم اشاره دارد و در پایان آیه نیز به شکرگذاری جامعه تأکید می‌شود. در این آیه شریفه خداوند علم و فناوری را برای کسی که مورد خطاب است، یاد می‌دهد اما مردم باید شاکر باشند. شکر نعمت وجود معلم یعنی این روز را نه تنها در دانشگاه بلکه در جامعه نیز باید گرامی بداریم. شکر معنای وسیعی دارد و یک وظیفه است؛ فقط زبانی نیست. البته معلمی این شأن را دارد که خداوند به او آموزش می‌دهد و او این آموزش را به دیگران منتقل می‌کند.
رئیس دانشگاه آزاد اسلامی خاطرنشان کرد: وقتی موسی (ع) به دنبال معلم می‌گشت، او را در سه ویژگی عبودیت خدا، محبت و مهرورزی و عالم بودن یافت. بنابراین یک معلم باید اول عبد خدا باشد و لطیف و مهربان و عالم باشد. معلمی که یادگیری خود را ادامه ندهد، معلم نیست. باید یک معلم همواره در حال آموختن باشد. اگر فردی اینچنین بود، باید شاگردی او را کرد.
وی افزود: هیچ اشکالی ندارد که شاگرد، معلم را به عنوان نردبان رشد خود ببیند چرا که علم مسیر رشد است و باید در آن شاگردی کرد تا بتوان از نردبان دانایی بالا رفت.
دکتر طهرانچی با اشاره به چرایی تغییر ساختار در حوزه تعلیم و تربیت، گفت: دانشگاه‌ها را می‌توان به دو نوع نخبگانی و اجتماعی تقسیم کرد که دانشگاه آزاد اسلامی در نوع دانشگاه گسترده و اجتماعی قرار می‌گیرد و با دانشگاهی مانند دانشگاه تهران که از جنس نخبگانی است، تفاوت دارد. سیر اولین اعزام‌های دانشجو به فرانسه به گونه‌ای بود که با علوم پایه و علوم انسانی کاری نداشتند و به همین دلیل ماحصل این اعزام‌ها، ترجمه و نظام دیوانی فرانسه شد اما در 16 آذر 1332 به صورت رسمی نظام علمی ایران از فرانسه به آمریکا تغییر یافت و از آن سال یک گروه مستشاری در وزارت فرهنگ ایران مستقر شدند و هر دانشگاهی که در کشور راه اندازی می‌شد، باید به تأیید این کمیته می‌رسید. به همین دلیل آنچه در نظام آموزش عالی وارد شد، یک مفهوم است که مانند گلخانه و تزئینی بود.
وی خاطرنشان کرد: اونیورسیته یک نهاد جامع و الگوی کوچکی از جامعه در حال ساخت غرب برای خلق و پیاده سازی مفاهیم راهبران فکری و سیاسی نظام سلطه در خلق تمدن غربی است و آنچه ما در دانشگاه‌ها به عنوان علم به آن می‌پردازیم، دانش (science) است که به آن در این دوره علم جدید می‌گوییم. در اروپا با تکیه بر میراث گذشتگان برمبنای نگاهی نو پدید آمد و پیشرفت کرد.
رئیس دانشگاه آزاد اسلامی ادامه داد: همانطور که در تعریف دانش بیان شد، science تکیه بر میراث دارد اما ارتباط مستقیم با گذشته ندارد و به همین دلیل روانشناسی ادامه علم النفس یا علوم تربیتی در ادامه جریان تربیتی دوره اسلامی نیست بلکه همه اینها وارداتی هستند.
وی با اشاره به اجزای مختلف علم و با بیان اینکه علم دارای ساحت، لایه، مؤلفه، ابعاد، رابطه و کنشگران است و این در حالی است که ما فقط به کنشگران آن توجه داشته و گزاره‌ها را می‌بینیم و به همین دلیل بیان‌کننده گزاره‌های غربی شده‌ایم و کسی معلم تر است که گزاره‌ها را بهتر توضیح دهد، گفت: واقعیت این است که در نظام علمی به اهداف، روش، نظریه‌ها، رویکرد، مکاتب و سنت و قواعد حاکم توجه نداشته‌ایم و به همین دلیل در علم درگیر قوانین و مدیریت شده‌ایم و کاری با نظام، فناوری، ابزار، قالب، برنامه‌ریزی و سیاست‌گذاری نداریم. به همین دلیل تنظیم‌کننده جهت علمی کشورها فرانهادهایی به عنوان ژورنال‌های پژوهشی هستند که توسط بنیادهای بین المللی هدایت می‌شوند که نماد یکی از آنها (الزویر) درخت ممنوعه است.
دکتر طهرانچی ادامه داد: در واقعیت هم اگر نگاه کنیم، کدام رشته را می‌توانیم ببینیم که در کشور ما اجرایی می‌شود اما نمونه غربی ندارد؟ وقتی پیشنهاد راه‌اندازی رشته می‌دهیم، مستندات آن را می‌خواهند. همه اینها برای این است که ما نظام‌ها، قالب‌ها و... را از غرب وارد کرده‌ایم.
وی خاطرنشان کرد: جریان علم مانند قطار است و رئیس قطار و لکوموتیوران هرکس که باشد، قطار مسیر ریلی خود را طی می‌کند. آنچه در ذهن ماست، عبور از قواعد و نظامات است چرا که تاکنون نتیجه آن زیبا نبوده و این فلسفه نگاه ما در دانشگاه آزاد اسلامی است. به همین دلیل منطقه منازعه را در سیاست‌گذاری و سنت و قواعد حاکم بر نظام علمی قرار دادیم.
رئیس دانشگاه آزاد اسلامی با اشاره به نگاه غرب به علم، گفت: در دسته بندی علم غرب انسان، جامعه و طبیعت وجود دارد. البته در ابتدا فقط رابطه علم با انسان، طبیعت و جامعه دیده شده بود اما بعدها ارتباط طبیعت و جامعه هم در این نگاه لحاظ شد. با این حال، این دسته‌بندی یک سکولاریسم مطلق در علم است و خدای خالق رب العالمین در آن جایی ندارد. خداوند درباره این نوع نگاه در آیه 7 سوره روم می‌فرماید «يَعْلَمُونَ ظَاهِرًا مِنَ الْحَيَاةِ الدُّنْيَا وَهُمْ عَنِ الْآخِرَةِ هُمْ غَافِلُونَ». واقعیت این است که نظام علمی ما در این قالب و مدل قرار دارد؛ با این تفاوت که کلاس‌هایمان را با بسم ا... و بنام خدا آغاز می‌کنیم اما در قالب مفاهیم و مدل‌های سکولاریسم غرب قرار گرفته‌ایم. واقعیت این است که با بسم ا... گفتن، علم الهی نمی‌شود همانطور که اگر حیوانی حرام‌گوشت را با بسم ا... ورو به قبله ذبح کنیم، حلال نمی‌شود.
وی افزود: ما در علم با مفاهیم انسان، شناخت، آموزش، یادگیری، پارادایم، مکتب فلسفی و جهان‌بینی مواجه هستیم و به هستی‌شناختی، انسان‌شناختی و معرفت‌شناختی توجه داریم که به آن دین‌شناختی هم اضافه کردیم اما دین در متن و هنگام پرورش نیست. به همین دلیل به مکاتب فلسفی غربی ازجمله رئالیسم، ایده‌آلیسم، طبیعت‌گرایی و... توجه کرده‌ایم.
دکتر طهرانچی با بیان اینکه نهاد تعلیم و تربیت، روش تدریس، برنامه‌ریزی درسی، رابطه استاد و دانشجو و... گزاره‌هایی مبتنی بر نظریه‌هایی است که در یک مکتب فکری تعیین می‌شود، گفت: اشکال ما این است که قرآن را مهجور گذاشته و به سراغ مکاتب فلسفی غرب رفته‌ایم.
وی با اشاره به آیه 30 سوره فرقان گفت: پیامبر (ص) گلایه می‌کند که قومش قرآن را مهجور گذاشته و از آن گذشته است (وَقَالَ الرَّسُولُ يَا رَبِّ إِنَّ قَوْمِي اتَّخَذُوا هَذَا الْقُرْآنَ مَهْجُورًا). این در حالی است که قرآن کریم نسخه نجات‌بخش و شفابخش انسان‌هاست. پیامبر (ص) در حدیثی نیز می‌فرماید «أَنَّ هَذَا الْقُرْآنَ مَأْدُبَةُ اللَّهِ فَتَعَلَّمُوا مَأْدُبَتَهُ مَا اسْتَطَعْتُم». قرآن کریم در این حدیث، به عنوان تربیت‌کننده و فرهنگستان است؛ بنابراین ما باید مکتب قرآن و اهل بیت (ع) را شاگردی کنیم.
رئیس دانشگاه آزاد اسلامی با تأکید بر اینکه مبانی اسلام دعوای علم و دین نیست؛ بلکه دعوای علم و ایمان است، گفت: خداوند متعال در آیه 11 سوره مجادله می‌فرماید « ... يَرْفَعِ اللَّهُ الَّذِينَ آمَنُوا مِنْكُمْ وَالَّذِينَ أُوتُوا الْعِلْمَ دَرَجَاتٍ وَاللَّهُ بِمَا تَعْمَلُونَ خَبِيرٌ». بدین معنی که خداوند مقام اهل ایمان و دانشمندان را در دو جهان رفیع می‌گرداند.
دکتر طهرانچی با اشاره به کتاب «إحصاء العلوم» فارابی اظهار داشت: ما در مدل و ساختار علمی خود، خداوند خالق رب العالمین را محور داشتیم و در آن رابطه انسان با خداوند، جامعه و طبیعت را تعریف کرده بودیم. در این دسته‌بندی، علم الهی به رابطه انسان با خداوند، علم مدنی به رابطه انسان با جامعه و علم طبیعی به رابطه انسان با طبیعت می‌پرداخت و آن بخش مربوط به انسان خلیفه الله هم، علم فقه و کلام و علم زبان، منطق و ریاضیات بود.
وی با بیان اینکه انسان دارای بینش، دانش، گرایش و توانش است، گفت: در نظام تعلیم و تربیت احسن باید به این چهار مقوله توجه داشته باشیم تا بتوانیم در منش و کنش تأثیرگذار باشیم. کنش یک عقبه دارد که دانش و همت است و دو بازوی فرصت و تهدیدکننده دارد که بینش و گرایش است. بنابراین اگر کسی در بینش به عالم آخرت باور نداشته باشد، مصداق «ذلِكَ مَبْلَغُهُمْ مِنَ الْعِلْمِ» خواهد بود.
رئیس دانشگاه آزاد اسلامی ادامه داد: همچنین اگر فردی دارای بینش، دانش و گرایش درستی باشد اما عزم و توانش نداشته باشد هم انسان موفقی نخواهد شد. به همین دلیل باید دانش، گرایش، بینش و مدلی برای توانش صحیح داشته باشیم تا سمع، ابصار و افئده یعنی دیدن و گرویدن ما درست باشد و توانایی داشته باشیم.
وی درباره اینکه چه چیزی را چگونه و در چه سنی آموزش دهیم، تصریح کرد: تاکنون مدارس مختلفی به عنوان مدارس شناختی و رفتاری راه‌اندازی شده‌اند اما سؤال این است که پشتوانه فکری و نظریه آنها کجاست. در اسلام، دوره‌های تربیت و رشد به سه دوره 7 ساله تقسیم می‌شود که 7 سال اول خانواده‌محور بوده و دوره سیادت کودک است، 7 سال دوم مربوط به آموزش ابتدایی و دوران تأدیب و آموزش بوده و 7 سال سوم که آموزش متوسطه و مقطع کارشناسی است، دوره تربیت اجتماعی و دوران وزارت جوان است. ما باید در مدل‌های تربیتی خود به این مفاهیم توجه داشته باشیم و از نامه 31 نهج البلاغه الگو بگیریم.
دکتر طهرانچی به کتاب دوم «مبانی تربیت» از مجموعه ادب الهی مرحوم حاج آقا مجتبی تهرانی اشاره کرد و گفت: ایشان با اشاره به آیه 6 سوره تحریم می‌فرمودند «در باب مرابطه با نفس، انسان هم باید در سازندگی خودش و هم در سازندگی دیگران وارد شود و نسبت به هردو مسئولیت دارد. مجموعه دلسوزی باید در سه رابطه اصول اعتقادی، مسائل اخلاقی و مسائل علمی باشد.» باید خودمان عبد خدا، مهرورز و عالم باشیم تا بتوانیم شاگردان را در مسیر اعتقادی، اخلاقی و علمی تربیت کنیم.
رئیس دانشگاه آزاد اسلامی خاطرنشان کرد: امیرالمومنین (ع) در حدیثی می‌فرماید «النّاسُ ثَلاثَةٌ: فَعالِمٌ رَبَّانِی وَ مُتَعَلِّمٌ عَلی سَبیل نَجاةٍ وَ هَمَجٌ رَعَاعٌ» بدین معنی که «مردم سه دسته‌اند: گروه اول دانشمندان الهی هستند که مربی مردمند، گروه دوم کسانی که خود فاقد دانش هستند ولی در سایه نور دانش دانشمندان حرکت می‌کنند و در پی تحصیل علم هستند و گروه سوم انسان‌هایی که نه خود راه را می‌دانند و نه از رهروان، راه را می‌پرسند. آدمهایی که نه خود عالمند و نه بر علم عالم تکیه می‌زنند.» همچنین امام کاظم (ع) می‌فرماید «لا عِلمَ إلاّ مِن عالِمٍ رَبّانِيٍّ و مَعرِفَةُ العالِمِ بِالعَقلِ» (علم جز از عالم ربّانى به دست نيايد و شناخت چنين عالمى به خِرَد است). استاد دانشگاه باید عالم ربانی و استاد مربی باشد.
وی با اشاره به وظایف تربیتی که در قرآن به آنها اشاره شده است، گفت: خداوند متعال در آیه 17 سوره لقمان به تربیت فرزندان، در آیه 132 سوره طه به فرزندان همفکر، در آیه 145 سوره اعراف به همه مخاطبان و در آیه 199 سوره اعراف نیز به همه هم‌کیشان وظایف تربیتی را برشمرده است.
رئیس دانشگاه آزاد اسلامی خاطرنشان کرد: در نظام تعلیم و تربیت احسن، دانشگاه دارای چهار نظام تربیتی، علمی، فناوری و فرهنگی است که وظیفه جهت‌دهی دانشگاه با حوزه فرهنگ است. در چهره نوین دانشگاه آزاد اسلامی می‌خواهیم دانشگاهی جامعه‌پرداز در کنار جامعه دانش و حکمت بنیان داشته باشیم. در این مدل، دانشگاه دانش تخصصی و مهارتی را از طریق گروه‌های علمی و نظام پایه و عرصه ارائه می‌کند و برای برقراری ارتباط بین دانشگاه و جامعه، به دنبال تبدیل شدن به دانشگاه خلاق و نوآور هستیم تا از طریق دانایی و توانایی گروهی، با ایجاد دانشکده‌های موضوعی و شبکه نوآوری، بین دانشگاه و جامعه فرهیخته که دارای اقتصاد و امنیت است، پلی برقرار کنیم. با ایجاد این پل، جامعه به دانایی و توانایی اجتماعی می‌رسد که می‌تواند سبک زندگی ساز بوده و حکمرانی در اقتصاد و امنیت داشته باشد.
انتهای پیام/
ورود دادستان کلاله به موضوع مفقودی «یسنا»